NPI ČR

WHITMORE, John. Koučování: rozvoj osobnosti a zvyšování výkonnosti. 2. roz. Praha: Ma-nagement Press, 2004. ISBN 80.7261-101-1. FISCHER, Maren. Koučování: zásady a techniky profesního doprovázení. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-140-9. Metodika individuálního koučinku s cílovou skupinou nezaměstnaných nad 50 let. [online]. [cit. 2018-11-10]. Dostupné z: https://www.kr-ustecky.cz/assets/File.ashx?id_org=450018&id_dokumenty=1699737… Číst dále »10.7 Seznam použité literatury

1.1 Plán adaptace 1.2 Příklad – „nepříklad“ adaptačního období učitele v MŠ 1.3 Rozvojový rozhovor – komunikace s rodiči 1.4 Rozvojový rozhovor – využití poznatků ze semináře 1.5 Rozvojový rozhovor – sebereflexe učitele 1.6 Hodnocení výsledků vzdělávání 1.9 Adaptační program a plán adaptace 1.10 Příprava… Číst dále »10.6 Příklady inspirativní praxe, které se týkají této kapitoly

ŠNEBERGER, Václav. Výcvik interních mentorů. Ostrava: Repronis, 2012, 24 s. ISBN 978-80-7329-333-8 PODANÁ, Radoslava. Koučování pro manažery. Praha: Grada, 2012. 109 s. ISBN: 978-80-247-4519-0. BRUMOVSKÁ, Tereza, SEIDLOVÁ – MÁLKOVÁ, Gabriela. Mentoring: Výchova k profesionálnímu dobrovolnictví. Praha: Portál, 2010. 152 s. ISBN 978-80-7367-772-5. Metodika pro učitele k… Číst dále »9.5 Seznam použité literatury

1.2 Příklad – „nepříklad“ adaptačního období učitele v MŠ 1.8 Plánování projektového vzdělávání v mateřské škole 1.11 Plán adaptačního období na druhý školní rok – Mateřská škola 1.12. Plán adaptace na druhý školní rok – Mateřská škola 1.13 PLÁN ADAPTACE – 2. ŠKOLNÍ ROK –… Číst dále »9.4 Příklady inspirativní praxe, které se týkají této kapitoly

1.3 Rozvojový rozhovor – komunikace s rodiči 1.4 Rozvojový rozhovor – využití poznatků ze semináře 1.5 Rozvojový rozhovor – sebereflexe učitele 1.6 Hodnocení výsledků vzdělávání 1.7 Hodnocení očima dětí 1.8 Plánování projektového vzdělávání v mateřské škole 1.9 Adaptační program a plán adaptace 1.14 Plán adaptace… Číst dále »8.6 Příklady inspirativní praxe, které se týkají této kapitoly

CIPRO, Martin. Psychoanalytické koučování: vliv nevědomé motivace na jednání koučovaného. Praha: Grada, 2015. Manažer. s. 98. ISBN 978-80-247-5350-8. MICHEK, S. Kolegiální evaluace školy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2014. ISBN 978-80-7435-480-9. PARMA, P. Umění koučovat. Praha: Alfa Publishing, 2006. ISBN 80-86851-34-6. BEČVÁŘOVÁ, Z. Současná mateřská škola a… Číst dále »7.11 Použité zdroje a další odkazy

LHOTKOVÁ, I., V. TROJAN aj. KITZBERGER. Kompetence řídících pracovníků ve školství. Praha: Wolters Kluwer, 2012, 104 s. ISBN 978-80-7357-899-2. VEBER, J. Management: základy, moderní manažerské přístupy, výkonnost a prosperita. 2., aktualiz. vyd. Praha: Management Press, 2009, 734 s. ISBN 978-80-7261-200-0. BELZ, H. a M. SIEGRIST. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení:… Číst dále »6.1 Použité zdroje:

AO – adaptační období AP – asistent pedagoga BOZP – bezpečnost a ochrana zdraví při práci DVPP – další vzdělávání pedagogických pracovníků EFFeCT – European Methodological Framework for Facilitating Collaborative Learning for Teachers EVVO – environmentální vzdělávání, výchova a osvěta FKSP – fond kulturních a… Číst dále »2.5 Seznam zkratek

Adaptační období: Období dvou let, ve kterém dochází k adaptaci učitele na podmínky praxe ve škole, propojování teoretických poznatků s vlastní učitelskou praxí a začleňování učitele do práce konkrétní školy. V průběhu adaptačního období je začínajícímu učiteli poskytována podpora pro postupné dosahování a rozvoj kompetencí popsaných… Číst dále »2.4 Slovník pojmů

Škola  Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hradec Králové, Vocelova 1338 Přínos pro začínajícího učitele  Ucelený obraz příkladu adaptačního plánu pro 2. rok praxeUsnadnění druhého roku učitelské praxe Přínos pro uvádějícího učitele Přehled činností v rámci vzájemné spolupráce se začínajícím učitelem Přínos pro vedení… Číst dále »11.6.10 Adaptační plán pro začínajícího učitele ve 2. roce praxe

Škola Střední škola Přínos pro začínajícího učitele Inspirace pro sestavení vlastního profesního portfolia Následující příklad je inspirací k tvorbě profesního portfolia, uvádí přehled jeho možných dokladů. Profesní portfolio a konkrétní příklady z praxe, včetně komentáře Učitel by měl vždy vědět co je důvodem pro zařazení… Číst dále »11.5.8  Tvoříme profesní portfolio

Škola Základní škola a Mateřská škola Slovenská, Karviná, příspěvková organizace Přínos pro začínajícího učitele Jasná orientace v činnostech pro jednotlivé fáze adaptacePříklad spolupráce s uvádějícím učitelem i s vedením školy Tato ukázka plánu adaptace zahrnuje rovněž činnosti všech aktérů procesu adaptace, a to v pořadí: vedení školy – začínající… Číst dále »11.3.4 Plán adaptace

Škola    Základní škola a mateřská škola Vyskytná nad Jihlavou, příspěvková organizace Přínos pro vedení školy   Podpora při výběru začínajícího učiteleVýznam kultury školy pro výběr začínajícího učiteleSpolupráce mezi zaměstnanci malotřídní školy Tento příklad inspirativní praxe je určen pro vedení malotřídní školy. Může jej podpořit při přípravě… Číst dále »11.2.18 Proč se v malotřídní škole zabývat výběrem začínajícího učitele

Škola Základní škola Přínos pro začínajícího učitele Spolupráce v triáděReflexe naplňování plánu adaptaceHodnocení dosažení cílů rozvoje začínajícího učitele a stanovení dalších úkolů na další obdobíZjišťování a pojmenování potřeb začínajícího učitele Příklad ukazuje jednu z mnoha aktivit, které probíhají v realizační fázi adaptačního období. Je jí setkání… Číst dále »11.2.8  Triáda – příklad komunikativní kompetence vedení školy

(SMART, GROW, popisná zpětná vazba, koučovací rozhovor a kladení otázek)